martes, 24 de marzo de 2015


Quinta Jornada Diversidad Funcional

Una experiencia de Educación Inclusiva: 

"El proyecto Roma"

Creemos firmemente en el modelo que propugna la Escuela Inclusiva, y estamos convencidos de su viabilidad. Es por ello que queremos incluir una experiencia práctica de la misma.
El proyecto Roma es una experiencia educativa, innovadora como lo serán todas las que se inicien en esta línea, porque la Educación Inclusiva es un reto para todos hoy por hoy. Surge como podréis comprobar de la inquietud e inconformismo de unos profesionales que querían dar una respuesta real a las necesidades de su alumnado y que no encontraron la manera desde la Escuela Integradora.
Podremos profundizar en ella, buceando en los modelos teóricos en los que se basaron y que a continuación sencillamente enumeramos.

ORIGEN

"El Proyecto Roma nace como una actividad de grupo. Un grupo humano formado por familias, por mediadores y profesionales de diferentes niveles...., preocupados por el incumplimiento en la escuela pública de los principios de la cultura de la diversidad. Al principio era un proyecto de investigación entre España e Italia, de ahí su nombre...En la actualidad se está implementando en Mendoza (Argentina); en Belo Horizonte (Brasil); en Guadalajara, Tepic, Chihuahua, Culiacán (México) yen Santiago de Chile (Chile)"
Parten de modelos teóricos como:

  • La teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habermas (1981)
  • La concepción de investigación-acción de Stephen Kemmis (1988)
  • La concepción de inteligencia de Alexander Luria (1974 y 1979)
  • La teoría antropológica de Lev Vigostky (1973 y 1979)
  • La síntesis de Luria y Vigostky que hace Jerome Bruner en su modelo de educación como culturización del ser humano(1988,1990 y 1997)
  • La biología del conocimiento de Humberto Maturana Romesi (1992 y 1994)

OBJETIVOS


  • La defensa de la humanización, la democracia y la emancipación.
  • Aportar ideas y pensamientos que ayuden a la construcción de una nueva cultura escolar. Actuar para transformar los contextos.
  • Generar un cambio cultural que respete a las personas en su diversidad y las valore como sujetos de valor y derecho.
  • Busca el reconocimiento de la diversidad del alumnado como valor.




  • Hacer del aula una comunidad de convivencia y aprendizaje, incorporando a las familias a la escuela y a las propias situaciones de aprendizaje.
  • Buscar el patrimonio cultural común, diverso, comprensivo y transformador en el alumnado, o la ruptura del currículo planificado.
  • Lograr una metodología que favorezca el aprendizaje autónomo, mediante la toma de decisiones reales, y el desarrollo de estrategias para "aprender a aprender".
  • La reprofesionalización del profesorado, para comprender y atender a la diversidad.

  • SUS CARACTERÍSTICAS FRENTE A LA ESCUELA TRADICIONAL

    • Diseñada para cada alumno y centrada en él, frente a la dirigida a un alumno medio-tipo imaginario y no representativo.
    • Transmisora de contenidos contextualizados y significativos. Frente a la escuela centrada en el contenido científico puro.
    • Creadora de un clima cálido y acogedor en las aulas y demás espacios del centro., frente al clima científico y disciplinado.
    • Generadora de procesos cooperativos y solidarios que surgen de los trabajos en equipo, los grupos de clase, frente a los trabajos individuales y la transmisión académica basada en la relación profesor-alumno.
    • Ofrece respuestas diferenciadas y ajustadas a cada alumno, frente al modelo homogéneo que no se para en las diferencias socioeconómicas, geográficas, culturales, etc. de sus educandos y familias.
    • Es una fuente de apoyos y recursos, desde una concepción psicopedagógica, que atiende a cada alumno como diverso, frente a la concepción terapéutica que, compensa diferencias y handicaps.
    • Incorpora a la comunidad escolar, la familia, el entorno social o la Universidad.. frente a aquella que entiende que los agentes implicados en la educación son aquellos que constituyen el Equipo Docente.
    • La metodología es democrática, frente al modelo directivo y autoritario.

    ESTRATEGIAS




  • Ayudarse unos a otros.
  • Conocer las características positivas del otro.
  • Desarrollar proyectos de investigación.

  • METODOLOGÍA




  • Trabajo en grupo. Dialéctica acción-reflexión.
  • Desarrollar Proyectos de investigación.

  • MODELO DE ORGANIZACIÓN

    CONTEXTO AULA

    El aula se convierte en una situación de estimulación, estableciendo para ello cuatro áreas de desarrollo humano
    A) Zona de pensar
    Concebida para el desarrollo de procesos cognitivos y metacognitivos. (Ver glosario)
    B) Zona de comunicar
    Espacio en el que se expresan musical, artística, plástica, verbal, gestual o lógico-matemáticamente los alumnos.
    C) Zona de relaciones
    En ella se dan las manifestaciones afectivas y se pone en juego el mundo de valores de cada uno. Se comparten aspectos emocionales y relacionales. Se consensuan y aplican normas.
    D) Zona de movimiento
    En ella se desarrolla la autonomía física, personal, social y moral. Se pone en juego la autogestión o la autodirección.

    AGRUPAMIENTOS

    Flexibles, ya que se trabaja la metodología basada en proyectos de investigación

    IMPACTO DEL PROYECTO

    El impacto del proyecto fue claro, disminuyeron las disconductas. Los problemas de convivencia que había y la competitividad entre los alumnos desaparecieron. Cada alumno participaba en la medida de sus posibilidades, en una dinámica totalmente inclusiva en la que a nadie se le pidió, ni expresa ni veladamente algo que no fuera capaz de hacer, por lo que todos se sintieron satisfechos de sus trabajos.
    Los resultados fueron muy satisfactorios a nivel académico, ya que los grupos participantes emplearon estrategias dinámicas y creativas. Los agrupamientos flexibles y una metodología basada en la investigación y el trabajo por proyectos, motivó altamente al alumnado y al profesorado.
    La metodología y los contenidos procedimentales eran totalmente trasladables al análisis de cualquier situación o problema de la vida cotidiana, lo que dotó a los participantes de estrategias para el desarrollo de la autonomía y de la madurez.
    La experiencia sigue dando frutos y podemos comprobarlo en sus publicaciones y páginas web. 
     http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/pdf/1.pdf


    viernes, 20 de marzo de 2015

    Campus de inmersión lingüística.

    Campus de inmersión lingüística intensivo para la preparación del B1 totalmente gratuito ¡ya es posible en La Noria!
    Los conocimientos necesarios de la lengua inglesa para optar al título B1 del Marco Común Europeo y nivel avanzado de conversación, y por tanto, mejorar la formación para optar a un empleo son los objetivos que persigue el curso de inmersión lingüistica ‘London in Málaga’, que se celebrará en el centro de innovación social de la Diputación de Málaga, 120 jóvenes de la provincia de Málaga podrán optar a formarse en el campus con ANREM - Asociación de Nuevos Residentes y Extranjeros de Malaga.

    Más información e inscripciones enhttp://goo.gl/Ta261l

    Equinoccio de primavera


    martes, 17 de marzo de 2015

    miércoles, 11 de marzo de 2015


    martes, 10 de marzo de 2015

    miércoles, 4 de marzo de 2015

    Campaña de concienciación vial

    Con la campaña RACC pretendemos dar a conocer todos los aspectos, concienciar y explicar a los/as alumnos/as de 5º de primaria que pueden, con su actitud y comportamiento cotidianos, ayudar a garantizar una movilidad más sostenible, segura y respetuosa con el medio ambiente.

    La educación para la movilidad tiene por objeto mejorar las condiciones de movilidad del conjunto de la sociedad y sensibilizar a los más pequeños y a los jóvenes en su calidad de peatones, viajeros y conductores, a fin de que todos vivamos en un mundo mejor.


    Ayudas al estudio para estudiantes universitarios de Coín

    Estas bases reguladoras de ayudas al alumnado matriculado en estudios universitarios, para el curso 2014-2015, residente en Coín tiene la finalidad de fomentar el acceso y la continuidad de los/as jóvenes de la localidad a la Universidad, para más información se pueden pasar por la Concejalía de Juventud en la Plaza de la Villa (oficinas municipales) primera planta, en horario de 9,00 a 13,00 h. y de 17,00 a 20,00 h. (miércoles)








    XIX Certamen Escolar de Relatos Cortos Cuidad de Coín





    1. Podrán participar el alumnado de primer y segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato que cursen estudios en los centros docentes de Coín.

     2. Los originales, de tema libre, serán inéditos y no podrán haber obtenido premio en ningún otro concurso literario.

     3. Cada participante podrá presentar un único relato, con una extensión mínima de 2 folios (para 1er Ciclo ESO) o 3 folios (para el resto) y máxima de 10, con el tipo de letra Times New Roman, 12 pt. Los trabajos se enviarán al correo electrónico cultura@ayto-coin.es, indicando en el asunto Concurso Escolar de Relatos Cortos 2015.

     4. Los originales, encabezados con un título y firmados bajo seudónimo, se acompañarán de un documento adjunto que incluirá los datos personales del autor, incluyendo domicilio y teléfono de contacto, así como la edad, el curso y nombre del centro educativo.

     5. El plazo de admisión de trabajos finaliza el viernes 06 de abril de 2015.
       

        6. Los trabajos también se podrán presentar en formato digital en el Convento de Santa María de la Encarnación los días laborables de 10.00 a 13.30 horas y de 17.00 a 20.00 horas o al profesorado de los centros docentes, que se responsabilizarán de su envío a la Concejalía de Cultura.

     7. El Jurado, nombrado al efecto, hará público su fallo durante el mes de junio de 2015, otorgando los siguientes premios:


      1er. Ciclo de la ESO:                                                                                                          
           1er Premio - 100 € + libros                                                                
           2º Premio - 50 € + libros

           2º Ciclo de la ESO

           1er. Premio - 100 € + libros                                                                
           2º Premio - 50 € + libros

        Bachillerato:
     
        1er. Premio - 150 € +  libros  
        2º Premio - 50 € + libros 

    8. La entrega de premios se realizará en el mes de junio, en día y lugar del que se informará con antelación suficiente a los participantes.

    9. El Jurado, cuyo fallo será inapelable, podrá declarar los premios desiertos. Asimismo, estará facultado para resolver toda cuestión de su competencia que no hubiese quedado establecida de modo explícito en las presentes bases.

    10. Los relatos premiados quedarán a disposición de la Concejalía de Cultura del Excmo. Ayuntamiento de Coín, reservándose el derecho de publicación de los mismos.

    11. El hecho de participar en este concurso supone la aceptación de todos los puntos  de estas bases.